10 «НЕЛЬЗЯ» ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

 Правил о том, как воспитывать ребенка, пригодных на все случаи жизни, не существует. Все дети разные. Каждый ребенок уникален, уникальны и наши с ним отношения. Но есть вещи, которые противопоказаны при общении с любым ребенком без исключения. Речь идет о том, чего родителям делать нельзя. Читать далее…

10 советов: что делать, если ребенок капризничает

 

Ничто так не выводит нас из себя, как детские капризы и нытьё. Читать далее…

Как воспитать своего ребёнка богатым?

Гимнастика для малышей

 

Подросшие малыши по природе своей, как правило, очень активны: они с интересом познают мир и с энтузиазмом исследуют возможности собственного тела. Трехлетку не нужно долго уговаривать побегать и попрыгать. Поэтому гимнастика для детей в этом возрасте сочетает развитие новых физических навыков, совершенствование координации движений и веселую игру.

По мнению специалистов, ребенок в возрасте от 2 до 4 лет в день должен иметь в общей сложности:

- не менее 30 минут структурированной физической активности (под руководством и с участием взрослого)

- не менее 60 минут неструктурированной физической активности (свободная игра на свежем воздухе или специально оборудованном помещении).

Кроме того, важно, чтобы периоды спокойствия не превышали по продолжительности 1 час (разумеется, не считая времени сна). Крайне нежелательно, чтобы ребенок подолгу сидел, уставившись в телевизор. А если малыш предпочитает спокойные игры и подолгу мирно сидит, возясь с игрушками? Разве это вредно?— спросят счастливые родители таких детей. В этом случае врачи рекомендуют стимулировать ребенка хотя бы к небольшой разминке. Это может быть короткий танец, веселая возня с папой, тур пальчиковой игры, помощь по дому. Именно такой ритм спокойствия и активности отвечает потребностям развития трехлетнего ребенка.

Как ни странно, недостаток движения опасен для детей ничуть не меньше, чем для взрослых, а то и больше: сформированный в раннем возрасте стереотип «неспортивного» поведения увеличивает риск заболевания сахарным диабетом, возникновения различных сердечно-сосудистых расстройств, нарушений метаболизма. Регулярные физические упражнения, напротив, повышают у ребенка уверенность в себе, улучшают его самочувствие. Детки, тело которых получает достаточно нагрузки, растут менее капризными, лучше соблюдают режим, крепче спят, отличаются хорошим аппетитом.

Как сделать ежедневную гимнастику желанной и приятной для ребенка? Главное правило — сделайте так, чтобы она была приятной для вас! Если родители будут считать не самой приятной обязанностью получасовой комплекс упражнений (или несколько подходов, допустим, по 10 минут в течение дня), то не стоит надеяться, что ребенок будет испытывать иные эмоции. Занимайтесь вместе тем, что удобно и весело для всей семьи. Для работающих родителей неплохим вариантом будет совместное с детьми посещение занятий фитнессом, йогой или визиты в бассейн. Прогулка в парке, совместное катание на велосипеде или роликах, даже обычная ходьба по лестницам вверх-вниз — разве это трудно?

Не считайте, что трехлетний малыш не дорос до велосипеда или коньков — чем раньше вы начнете его учить ими пользоваться, тем быстрее он добьется успехов, заслужит ваши похвалы и будет очень доволен собой. Лучшее средство для мира и дружбы в семье! И не забывайте о психологическом феномене «зоны ближайшего развития», открытом выдающимся отечественным исследователем Л.С. Выготским — быстрее всего ребенок начинает сам справляться с тем, что делал вместе с родителем. Сначала малыш просто смотрит, потом вы помогаете ему справиться с заданием, и спустя какое-то время он уже овладевает навыком самостоятельно.

Если вы решили заниматься с ребенком гимнастикой дома, не забывайте предварять упражнения легкой разогревающей фазой. Она настроит малыша на активный лад и подготовит его мускулатуру к дальнейшей работе, позволив избежать перегрузок и травм. В качестве разогрева будет достаточно 3-5 минут прыжков и потягиваний. Логично, что цикл гимнастических упражнений необходимо замыкать аналогичными действиями, которые в конце зарядки будут действовать успокаивающе.

Профессионалы советуют включать в гимнастику для детей трех лет такие упражнения как:

- приседания

- поднятия ног

- отжимания

- сгибания ног и рук.

Но, разумеется, в таком «сухом» виде зарядка вряд ли заинтересует ребенка. Зато ему наверняка понравятся специальные забавные фитнесс-упражнения для маленьких. Например, такие:

Голова, животик, пальчики.Для выполнения упражнения встаньте напротив ребенка и, сначала медленно, но постепенно все быстрее называйте части тела: «голова!», «животик!», «пальчики!», обеими руками легонько хлопая по ним. Ребенок повторяет за вами, а поняв правила игры, называет и касается частей тела синхронно с вами. Чтобы усложнить задание, меняйте последовательность и добавляйте другие части тела (плечи, колени).

Цып-цып!

Покажите ребенку, как ходить на цыпочках. Ходите друг за другом, пока малышу интересно. Меняйте направление шага и ступайте то зизгагом, то по спирали, то прямо. Пускай маленький спортсмен повторяет за вами, изображая, как кошечка крадется за птичкой и т.д.

Плыви, кораблик.

Сядьте лицом к ребенку, расположив его между ваших разведенных ног (его ножки сведены и вытянуты прямо). Возьмите его за руки, и, наклонившись корпусом вперед, предложите малышу наклониться назад так далеко, как он только сможет. Медленно вернитесь в сидячее положение. Если ребенок достаточно силен и хочет попробовать, он может также удерживать за руки вас, когда вы наклоняетесь назад.

Прыжок кенгуру

Упражнение может быть нелегким для взрослого, но оно очень нравится детям. Изобразить прыжок кенгуру очень просто — нужно подпрыгнуть и в прыжке вытянуть вперед и руки, и ноги.

Ленивый щенок.

Для этого упражнения надо наклониться и, взяв ноги руками, поочередно шагать левой и правой «половиной». Соревнуйтесь, кому удастся дальше пройти таким образом.

Любой родитель может самостоятельно придумать простые и забавные упражнения-игры для своего ребенка. Зная его сильные и слабые стороны, ориентируясь в любимых занятиях и любимых животных, вы сможете сделать гимнастику уникальной и интересной именно для вашего крохи.

C любовью и заботой, Лариса Владимировна, плаврук «Зернятко».

Англійська мова(середня група)13.12.10./17.12.10.

Що ми вивчали цього тижня:

Тема : «Іграшки»

  • Закріплення лексики за темою; опрацювання структури:

I like playing with a ball

  • Слухання та розучування пісеньки  з опорою на ілюстрацію

 Song

Mum : Lindy Lion, tidy up. Tidy up, tidy up.

Lindy: Where’s my monster? On the floor.

Mum : Tidy up, tidy up.

Lindy: Where’s my car?

Dad: On the floor .Tidy up, tidy up.

Lindy: Where’s my doll ?

Sister: On the floor .Tidy up, tidy up.

Lindy: Where’s my ball?

Brother: On the floor .Tidy up, tidy up.

Lindy :Where’s my teddy?

All: On your bed. Tidy up  and go to bed.

Вирази до пісеньки:

where— де

tidy up— прибери

on the floor— на підлозі

go to bed— іди спати

  • Відеоурок  «Новорічне свято» з метою розуміння  загального змісту

Ключові слова:

New Year— Новий  Рік

present— подарунок

the Moon—місяць

stars— зірки                                                         

holiday—свято

Father  Frost—Дід Мороз

night— ніч

Букви: Aa— Hh

Приємних вихідних! З повагою, Леокадія Леонідівна.

Ясельна група з 6 по 10 грудня.

Незабаром Новий Рік! Наша чудова ялинка почала прикрашатися до свята. Хочемо подякувати  Світлані Кураковській та Оксані Костюк за активну участь у конкурсі на виготовлення новорічних прикрас на ялинку!!!!!!

  Конкурс продовжується, ми чекаємо на нові іграшки!!!!

ДИТИНА І НАВКОЛИШНІЙ СВІТ: розповідь про свійських тварин. Поглибили знання про свійських тварин та  їх характерні ознаки; вчились вправлятися у звуконаслідуванні, навчались уважно слухати віршики про тварин,  співвідносили  малюнок та іграшку, що зображує одну і ту саму тварину; виховували дбайливе ставлення до тваринного світу.

ПОГРАЙТЕ З ДІТКАМИ У ГРУ: «НАЗВИ І ПОКАЖИ».

Прочитайте діткам віршики про свійських тварин. Діти по ходу читання спочатку називають тварину, про яку йдеться у кожному вірші, а потім показують зображення тварини на відповідному малюнку.

Рано-вранці на лугу

Пастушок: «Ту-ру-ду-ду!».

А корівки в тон йому

Затягнули «Му- му- му!».

Йди, Муренько, в зелен гай,

В чистім полі погуляй,

Йди травиці попаси,

Молочка нам принеси.

Баранець

Круторогий баранець

Поспішає навпростець

Аж на ганок прибігає

Бабці пісеньку співає.

Він благає дзвінко: «Бе-е!

Пострижи, прошу тебе,

Будуть з мене для Марічки

Теплі, гарні рукавички».

Свинка

Є в бабусеньки і свинка,

У свині товстенька спинка,

Ще й замурзаний бочок,

Ніс — цікавий п‘яточок.

Якщо хрокає завзято — 

Свинку час нагодувати. 

Гоп-гоп, козуню!

Гоп-гоп, козуню,

Гоп-гоп, сіренька,

Гоп-гоп, біленька!

У нашої кізоньки

Чотири ніженьки.

Рекомендую Вам вивчити з дітками фізкультхвилинку

У Милочки й Наталочки

Є кізоньки-брикалочки.

В них гостренькі ріжки

(Діти показали на собі, де ріжки.)

І тоненькі ніжки.

(Потупали ніжками.)

Кізоньки брикали,

(Діти тупочуть.)

Грядки потоптали.

- Батіжок, батіжок,

(Беруть у руки уявний батіжок та махають ним.)

Жени кізок на лужок!

Гра «Кого не стало?»

Візьміть і розкажіть діткам, що тварини люблять прогулятися подвір‘ям і часто залишають свій хлівець. Попросіть діток уважно поглянути на іграшкових тварин. Потім накрийте іграшки тканиною і непомітно прибирайте одну із них. «Хто пішов прогулятися, кого не стало?» — запитайте у дітей. Діти називають відповідну тварину. Ви ставите фігурку на місце. Після цього прибирайте іншу тваринку. Гра триває,  доки малята не назвуть всіх іграшкових тварин.

Мовленнєве спілкування: розглядали іграшкового песика, вдосконалювали знання про собачку, частини її тіла, способи харчування.

Ліплення: «Парканчик для півника». Закріпили прийом розкачування тіста коловими рухами долонь.

Сенсорне: гра-дослід «Що плаває, що тоне?»

Формували вміння виконувати словесну інструкцію зі словами «один», «всі», «жодного», «більше», «немає» та розуміння слів «тонути», «плавати». Формували уявлення про те, що є предмети, які тонуть у воді і які плавають. За допомогою дослідів-ігор з водою розвивали увагу, мислення.

Рекомендуємо Вам вивичити з дітками ці віршики

Наша ялинка                   Н. Забіла

За вікном летять сніжинки

І сідають на вікні.

Ми танцюєм круг ялинки

І співаємо пісні.

Пісня про ялинку             І. Нехода

Ялинка, ялинка

У лісі росла,

Ти щастя і радість

Усім принесла.

Гарних Вам вихідних. З повагою вихователі!

 

 

 

 

Англійська мова(середня група)23.11.10./26.11.10.

Що ми вивчали цього тижня:

Тема: «Моя сім’я»/ “My family”

Нова лексика:

grandmother/granny— бабуся

grandfather/ granddad— дідусь

son— син

daughter— донька

friend— друг, подружка

  • Відеоурок, спрямований на засвоєння лексики за темою та структури: I have…

Гра «Перекладачі»

Приклад: I have a mother/a sister/two friends…

  • Розучування пісеньки «My family»

I have a mother

I have a father

I have a sister

I have a brother

А ещё I have a grandmother

А ещё I have a grandfather

А ещё I have have four friends.

  • Цифри 1-10
  • Закріплювали кольори, слухали та розучували пісеньку з опорою на ілюстрацію; придумували нові куплети до пісеньки,використовуючи знайомі назви кольорів; познайомилися з питальним словом : Who- хто

Пісенька

Who is wearing orange today?

Orange today? Orange today?

Who is wearing orange today?

Who? Who? Who?

Who is wearing  purple today?

Purple today? Purple today?

Who is wearing  purple today?

Who? Who? Who?

Who is wearing  blue today?

Blue today? Blue today?

Who is wearing  blue today?

Who? Who? Who?

  • Букви: Gg, Hh

Приємних вихідних! З повагою, Леокадія Леонідівна.

Англіська мова(старша група)24.11.10/26.11.10

Що ми вивчали цього тижня:

Тема: «Приладдя для навчання»

Нова лексика:

a brush— пензлик

a copy- book— зошит

a   piece of chalk— шматочок креди

a sketch-book— альбом для малювання

a calculator – калькулятор

coloured pencils – кольорові олівці

scissors – ножиці

glue– клей

water-colours – акварельні  фарби

a blackboard— класна дошка

  • Слухали аудіозапис з опорою на ілюстрацію, вчилися складати  спеціальні запитання,що починаються з питального слова; ознайомилися з питальною конструкцією:

How many +колір+іменник у множині/Скільки…?

Ігрова вправа: Listen and repeat  the question chant

Самостіне складання запитань за зразком аудіогри:

Дитина: How many blue books?

Вчитель:Let’s count.

Дитина: One,two. Two books.

  • Cлухали оповідання з опорою на серію ілюстрацій з метою розуміння загального змісту; ключовий вираз: Can I have + назва предмету,please.

Гра  «Магазин канцтоварів»на опрацювання даної структури:

-Can I have a pen, please?

-Here you are.

-Thank you.

  • Практикувалися у рахунку в межах десяти; слухали аудіозапис з опорою на ілюстрацію; розучували пісеньку Ten funny faces”

One funny, two funny,three funny faces.

Four funny, five funny, six funny faces.

Seven funny,eight funny, nine funny faces.

Ten funny faces! Ha-ha-ha!( куплет повторюється тричі)

  • Ознайомлення з буквою: Hh та звуком [h]; словами,що починаються з даної букви:

house— будинок

horse— кінь,кобила

hat—капелюх

hen— курка

hare— зайчик

Приємних вихідних! З повагою, Леокадія Леонідівна.

Тиждень « Що таке добре, а що таке погано».

Середня група з 22 по 26 листопада.

Дитина і навколишній світ:
• Провели бесіду за ілюстраціями «Добрі вчинки та погані»
• Формували уявлення дітей про те, що таке добро, і чому не можна поводитись погано.
Малята із задоволенням грали в гру з психологічним розвантаженням
«Тому, хто поруч – посміхнись!»

!Продовжуємо використовувати цю гру вдома!

Математика:
• Закріплювали назви та характерні ознаки геометричних фігур: коло, квадрат, трикутник, прямокутник, овал.
• Продовжували закріплювати уміння орієнтуватися у просторі: ліворуч, праворуч, вгорі, внизу, попереду, позаду.
Грали в дидактичні ігри: «Що змінилося?», «Фігури помінялись місцями».

!Пошукайте «геометричні фігури» навколо себе! Чи є у Вас в квартирі овал? A трикутник?

Розвиток мови:
Грали в дидактичну гру « Обговорення ситуації». Дітям пропонувались ситуації:
• Малюк вередує, капризує…
• Дитина б’ється, ламає іграшки…
• Хлопчик або дівчинка ллє сльози без підстави….
Разом шукали (і знаходили!) вихід із запропонованих ситуацій.

!Запропонуйте малюку допомогти Вам знайти вихід із будь-яких «складних» обставин.

Рідна природа:
Провели екскурсію «Куди уходить осінь?».  Обговорювали зміни, які відбуваються у природі наприкінці осені.

?Запитайте у дитини, де ми були і що бачили?

Художня література:

Розучували віршик П.Воронька «Не хвались»
Хвалився кіт, що він у брід
Дніпро перебреде.
Та як пішов – і не прийшов,
Нема кота ніде.
І ти ніколи не хвались,
Коли не можеш – не берись.

! Пропонуємо вмовити дитину навчити Вас цього віршика!

Читали вірш В. Маяковського «Что такое хорошо,
и что такое плохо».

Ліплення: Спробували за допомогою пластиліну «намалювати» обличчя людини. Діти використовували знайомі варіанти ліплення.

Проводили емоційно-ектресивні ігри: «Вгадай емоцію за виразом обличчя», «Покажи без слів». Діти вчилися бути уважними один до одного, поважати особистість, набували комунікативних навичок спілкування.

Фізкультурна розвага: «День жовтого кольору».

У вівторок було дуже сумно, йшов дощ, і ми вирішили за допомогою сонячного яскравого кольору змінити настрій, додати сонця і тепла в холодний осінній день.
?Запитайте у дітей, чи нам це вдалося?

Бажаємо Вам яскравих вихідних!
З повагою, Ваші вихователі

Чем мы можем помочь будущему первокласснику?

Дети одного и того же возраста отличаются друг от друга по своим способностям, темпу усвоения знаний, работоспособности, утомляемости. Одни — с ярко проявляющимися умственными способностями, другие — малоспособные, имеющие трудности в обучении.

  К сожалению, без должного внимания со стороны взрослых желание учиться и даже ходить в школу резко снижается одинаково у всех детей. Особенно сильно это проявляется у ослабленных, часто болеющих ребят. Они, как правило, не успевают за общим темпом работы в классе, быстро теряют интерес к ней, сильно утомляются.

  Порой до конца начальной школы у ребенка не появляется интерес к преодолению трудностей в процессе учебной работы.

  Если мы (воспитатели, учителя, родители) вовремя не поможем ребенку преодолеть капризное нежелание трудиться, не научим безболезненно переключаться от игры к делу, мы все время будем сталкиваться с основной проблемой: ленью, бездеятельностью, безвольностью.

 Способности развиваются только в труде, и надо учить детей организовывать этот самый труд, напрягать волевые усилия, чтобы не испытывая желания сесть за выполнение домашнего задания, все-таки подчиниться этой необходимости. Способности к обучению зависят как от физического и психического состояния ребенка, так и рационально организованного режима дня.

 Жаль, что этому вопросу давно перестали уделять должное внимание.

 Рационально организованный режим дня – это:

точно регламентированное время и продолжительность подготовки домашних заданий и творческой деятельности;

достаточный отдых на свежем воздухе;

правильно организованная двигательная активность;

регулярное и полноценное питание;

достаточный по продолжительности сон.

Время, когда ребенок ложится спать, не должно зависеть от каких либо внешних причин, желания или нежелания ребенка. Чтобы сон был глубоким и спокойным, надо соблюдать элементарные гигиенические правила: не устраивать перед сном «взбучку», не смотреть «страшилки», и т.д.

Конечно, это большой труд, требующий больших затрат времени и сил родителей, но это того стоит. Заложим хороший «фундамент» в дошкольном возрасте, пока ребенок и мотивирован на успешность в учении и ждет похвалы от мамы, папы!

 Попробуйте организовать рациональный для Вашего ребенка режим дня и Вы убедитесь, что это вовсе не пустяшное дело.

« Older entries Newer entries »

Отслеживать

Get every new post delivered to your Inbox.