Если мы хотим воспитать человека, которому присуща самодисциплина, нам надо в первую очередь развивать его самосознание, стремиться к тому, чтобы у ребенка сформировался положительный образ самого себя, и избегать всего, что разрушает этот положительный образ.

Что греха таить, даже самые терпеливые родители время от времени в «расстроенных чувствах» все же пользуются недозволенными мерами, но нередко к ним прибегают просто по незнанию.

Давайте запомним недозволенные в воспитании приемы так же хорошо, как мы помним заповедь «Не убий!».

Не унижай ребенка!

Мы иногда запросто можем сказать ребенку: «А лучше ты ничего не мог придумать? У тебя вообще голова на плечах есть?» и так далее. Всякий раз, когда мы произносим что-либо подобное, мы разрушаем положительный образ сына или дочери.

Не угрожай!

«Если ты еще раз сделаешь – ты у меня получишь!», «Если ты еще раз стукнешь братика, я тебя…» Каждый раз, когда мы так говорим, мы учим ребенка бояться и ненавидеть нас. Угрозы совершенно бесполезны – они не улучшают поведения.

Не вымогай обещаний!

Хорошо знакомо: ребенок провинился, а мама ему говорит: «Пообещай, что больше никогда-никогда так делать не будешь» – и получает, конечно, обещание. А через полчаса ребенок повторяет свою проделку. Мама обижена и расстроена: «Ты же обещал!» Она просто не знает, что обещание ничего не значит для маленького ребенка. Обещание, как и его сестра, угроза, относятся к будущему. А ребенок живет только в настоящем. Если он чувствителен и совестлив, то вымогание обещаний будет развивать в нем чувство вины, если же он не чувствителен, это только научит его цинизму: слово – это одно, а дело – совсем другое.

Не опекай излишне!

Это умаляет ребенка в его собственных глазах. Излишняя опека приучает его к мысли, что сам он ничего делать не может. Многие родители недооценивают возможностей детей что-либо делать самостоятельно. Примите как девиз: «Никогда не делай за ребенка то, что он может сделать сам».

Не требуй немедленного повиновения!

Представьте, что муж говорит вам: «Дорогая, брось все и сию же минуту приготовь мне кофе». Как вам это понравится? Точно так же вашему ребенку не нравится, когда от него требуют, чтобы он немедленно оставил свое занятие, лучше предупредить его заранее: «Минут через десять будем обедать», тогда мы вполне можем позволить ему поворчать немного: «Ой, мам! Я еще поиграю». Слепое безоговорочное подчинение характерно для марионетки, но оно не способствует формированию независимого, самостоятельного человека.

Не потакай ребенку!

Речь о вседозволенности. Дети сразу почувствуют, что родители боятся быть твердыми, когда они переступают границы дозволенного, боятся сказать им «нет». Это вселяет в них уверенность, что все правила резиновые – стоит немножко поднажать, и они растянутся. Такое может срабатывать в рамках семьи, но за ее пределами ребенка ждут горькие разочарования. Потакать ребенку – значит, лишать его возможности вырасти приспособленным к жизни человеком.

Будь последователен!

В субботу у мамы хорошее настроение и она разрешает сыну нарушать все правила (или какие-то из них). В понедельник, когда он делает то же самое, она «наваливается на него, как тонна кирпичей». Представьте себя на месте своего чада. Как бы вы научились водить машину, если бы в понедельник вторник и четверг красный свет означал «стоп», а в среду и субботу – «можно продолжать движение»? Детям необходима последовательность в требованиях. Они должны знать, чего от них ждут. Беспорядочность в разрешениях и запретах этому не способствует.

Не требуй того, что не соответствует возрасту ребенка!

Если вы ждете от своего двухлетнего малыша, чтобы он слушался, как пятилетний, то этим вы провоцируете у него неприязнь к вам. Вы требуете от него зрелости поведения, на которую он еще не способен – это плохо сказывается на развитии его самосознания.

Не морализируй и не говори слишком много!

Каждый день тысячи слов порицания выплескиваются на наших детей. Если все их записать на магнитофон и прокрутить мамам, они будут поражены. Чего только они не говорят своим детям! Угрозы, насмешки, ворчание, целые лекции о морали… Под влиянием словесного потока ребенок «отключается». Это для него единственный способ защиты и он быстро его осваивает. А поскольку отключиться полностью он не может, то испытывает чувство вины, а это развивает отрицательную самооценку. Все «морали» в конечном итоге для ребенка сводятся к таким схемам: «То, что ты сделал, – это плохо. Ты плохой, потому что это сделал. Как ты мог так поступить после всего хорошего, что мама сделала для тебя?» Один малыш в детском саду так пугал своего сверстника: «Я тебя ударю, я тебя разрежу на мелкие кусочки, я… я тебе все объясню!».

Не лишай ребенка права оставаться ребенком!

Представьте себе, что вы – педагогический гений и воспитали образцового ребенка: тихого, всегда уважительного к взрослым, который никогда не бунтует и не выходит из-под контроля, делает все, что взрослые от него хотят. У него нет отрицательных чувств к чему-либо и к кому-либо, он высокоморален, совестлив и аккуратен, никогда никого не обманывает. Но, может быть, тогда мы имеем дело с маленьким взрослым? Психологи считают, что «образцовый» ребенок – не счастливый ребенок. Это ребенок под маской. Он спрятал свое «я» под оболочку, а внутри у него очень серьезные эмоциональные проблемы.

Воспитывая детей, развивая их самодисциплину, давайте не забывать, что они все-таки дети. Давайте оставим за ними это право!

   1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты. Или – как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.

   2. Не вымещай на ребенке свои обиды; что посеешь, то и взойдет.

   3. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь: ты дал ему жизнь – как он может тебя отблагодарить? Он даст жизнь другому: это необратимый закон благодарности.

   4. Не думай, что ребенок твой – он Божий.

   5. Не относись к его проблемам свысока.

   6. Не унижай!

   7. Не мучь себя, если не можешь чего-то сделать для своего ребенка, мучь, если можешь и не делаешь.

   8. Помни: для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.

   9. Умей любить чужого ребенка. Не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы другие сделали твоему.

  10. Люби своего ребенка любым: неталантливым, неудачным, взрослым; общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок – это праздник, который пока с тобой.

http://redirect.subscribe.ru/home.child.detpsy,101319/20120128120008/71479=30253=30252=74495/m15354103/-/www.anima-agency.ru/agency/etc/children/ten-nos.html

Цього тижня ми продовжували вивчати тему : «Професії»

Дитина і навколишній світ + розвиток мовлення:

ознайомили дітей із професіями водія та пожежника;
закріплювали знання дітей про кухаря, лікаря, перукаря,будівельника;
розширювали знання про те, що корисного роблять люди відповідних професій для інших людей;
ввесли в активний словник дітей:
іменники: вихователь, лікар, професія, продавець, кухар, будівельник, слухавка, вказівка, крейда ;
дієслова: вчити, лікувати, продавати, працювати, доглядати, водити, будувати;
прикметники: уважний, дбайливий, працелюбний;
у дидактичних іграх:
„Що кому потрібне?”, „Хто що робить?” – лікар – лікує, вчитель – вчить… закріплювали знання про дії людей різних професій;

вивчили віршований комплекс вправ «Колобок»:

Випікаєм
Колобок,колобок,
Випікаєм
Для діток, для діток.
Носиком понюхаєм -
Пахне колобок!
Ротиком подмухаєм
На його бочок.
Котим, котим
Колобка, колобка
По травиці
До пенька, до пенька
Ось стрибає
Колобок, колобок,
Щоб вмоститись
На пеньок, на пеньок.
Йди до нас в долонечки-
Піднесем до сонечка,
Вище, вище
піднесем –
Погуляйся з промінцем.
Покружляєм
З колобком, з колобком,
Пострибаєм
З колобком, з колобком.
Як лисичка вийде с хати,
колобок почне тікати
Будем тихо ми ходити,
щоб лисичку не збудити.
В етюдах на розвиток уяви «Хлібне дерево», «Молочне дерево» проявляли свої емоції

Логіко-математичний розвиток:
закріпили знання дітей про поняття: великий-малий, довгий-короткий, високий-низький, один-багато в іграх: «Холодильник», «Перукарня»;
знання про геометричні фігури у грі: «Фантастичне печиво», в пальчиковій гімнастиці: «Ми паьчики в пшоні розминаємо»:
Ми пальчики в пшоні розминаємо,
скарб шукаємо, шукаємо
та спочатку про нього розкажемо,
а потім покажемо,- де діти, не підглядаючи намагалися назвати фігуру, яку знайшли в пшоні та на дотик визначили її ( круг, квадрат, трикутник):
закріпили уміння будувати найпростіший логічний ланцюжок, будуючи «дощечки» для «місточка»

Аплікація «Кухарі готують…»:
діти вивчили пальчикову гімнастика, яка поєднує віршовані елементи та координацію рухів:
Ми січемо капусту,
моркву ми тремо,
Солимо капусту,
В діжку кладемо,
Покотили діжку в льох,
Як стомилися ми – ох!

Продовжували вчити дітей елементарних методів різання ножицями: із квадратів, обрізаючи кути, утворювати круги;
розвивали вміння розташовувати круги для творення візерунка на готовій площині;
розвивали естетичний смак, підбираючи контрастні кольори для оздоблення чашечки із блюдцем

Фізкультура:
продовжували вчити дітей перешиковуватися з кола у дві колонки за призначеними ведучими;
продовжували вчитися метати мішечки з піском на дальність лівою та правою руками;
вивчили новий комплекс ранкової гімнастики з м’ячем;
ровивали швидкість за допомогою гри «Хитрий лис»

Художня література:
розвивали у дітей уміння описувати картину «Водій веде машину»;
звуконаслідували шум шини:ш-ш-ш;
вчили вірш:
«Мчить машина за машиною,
шелестить машина шинами.
Раптом щось попало в колесо-
Ти, навіщо, цвяше, колешся?
Зупинилася машина-
Зашипіла тихо шина: ш-ш-ш»

День безпеки « Пожежа і пожежники»:
вчились описувати ілюстрацію «Пожежник гасить Кицин дім»;
пригадали уривок із твору С. Маршака «Кицин дім»,
вчились описувати одяг пожежника, якого зображено на ілюстрації;
називали способи попередження пожежі.

Під час будівельно-конструкторської гри «Будівельники» будували «Казкові замки »

Під час гри «Лікарі» приготували рушнички для витиратирання для того, щоб підтримувати тіло в чистоті

А ще проходили щоденною «Стежинкою здоров`я»                                                                                                      

Під час прогулянок ліпили сніговиків, «готували страви» та пригощали ними гостейОсь так ми проводимо час… Набирайтесь сил, тепліше одягайтесь, і до понеділка!

 МЫ ТЕБЯ ПОЗДРАВЛЯЕМ С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ!
Смеется, улыбается
Твой праздничный рассвет!
Никто не догадается,
Сколько тебе лет!

И в небе мчится весело
Не птица – самолет!
Пусть не смолкает песенка
И радость круглый год!

ВСЕ  »СОЛНЫШКА»

Дитина і навколишній світ. Тварини. Дидактична гра „Хто де живе?”

Мета: закріплювати і розширювати знання дітей про диких тварин. Учити описувати тварину, розповідати де вона живе.

Мовленнєве спілкування. Розглядання ілюстрації  „Лисиця”

Розповідали, де живе лисиця, що любить їсти, який має зовнішній вигляд. Вчились самостійно описувати лисицю.

Аплікація.  „Сніговик”

Викладали готові форми на фланелеграфі, вчились правильно розташовувати їх на площині.

Сенсорне. Дидактична гра „Тварини та їх хвостики”

Продовжували навчатися порівнювати предмети за величиною,  користуючись словами „великий”,  „маленький”, „більший”, „менший”.

Училися порівнювати предмети за довжиною.

Художня література. Вчили вірш Г. Демченко „Білочка”

Білочка

- Де ти, білочко, живеш?
Що ти, білочко, гризеш?

- У зеленому ліску,
У дуплі, у сосняку
 Я гризу горішки,
І гриби, і шишки. 

Хороших вихідних Вам!

З повагою, Ваші вихователі.

В понедельник дети рисовали зиму в городе. Падающий снег создавали ватными палочками и белой краской, а зажженные окна домов – желтыми и черными мазками.

Младшая группа

На этой неделе мы говорили о коньках. Каждый ребенок зашнуровал ботинок шнурком; нарисовал произвольные следы на льду от лезвия конька белым мелком масляной пастели и нарисовал каблук и подошву на ботинке.

Средняя группа

Мы продолжаем работать в рамках темы «Весёлая ферма». Во вторник учились делать легковые и грузовые машины в технике «оригами». Готовые машинки разукрашивали фломастерами по желанию.

В четверг делали забор с калиткой для фермы. Продолжали учиться разрезать бумагу на длинные и короткие полоски, ритмично размещать их на листе бумаги. Возле забора рисовали красками траву и цветы. Все дети работали с удовольствием и во вторник и в четверг.

Старшая группа

В среду дети продолжали слушать истории о художнике и узнали о том, что каждый предмет на свету имеет светлую и темную стороны. Учились на примере простых предметов («Карандаши») изображать светлую, темную стороны и падающую тень. Продолжали учиться смешивать на палитре светлые и темные оттенки.

В пятницу продолжали говорить о пейзаже и создавали вечерний городской пейзаж. Вырезали из черной и серой бумаги силуэты домов; наклеивали их; тонировали бумагу акварелью в цвета вечернего неба; гуашью рисовали зажженные окошки в домах; дорисовывали детали по желанию.

С уважением, Людмила Владимировна.

Закріплювали назви  іграшок  у грі “Toy shop”

Ключові вирази:

Вчитель: Hello! How can I help you?

Дитина: Hello! Can I have a doll/a car, please.

Вчитель: Here you are.

Дитина: Thank you.

(виграє  той , хто  купить найбільше іграшок)

Розучували віршик про жадібного хлопчика з опорою на ілюстрацію

A Rhyme of a Greedy Boy

It’s my car.

You can’t have it.

It’s my kite.

You can’t have it.

It’s my train.

You can’t have it.

It’s my balloon.

You can’t have it.

It’s my doll.

You can’t have it.

You can’t have it at all.

Нові вирази:

You can’t have it.— Її/його не можна брати(досл. «Ти не можеш  її/його мати»).

at all—зовсім

Розучували віршик про щедрого хлопчика

A Rhyme of a Generous Boy

It’s my car.

But you can have it.

It’s my kite.

But you can have it.

It’s my train.

But you can have it.

It’s my balloon.

But you can have it.

It’s my doll.

But you can have it.

You can have it.

You can have it all!

Нові вирази:

But you can have it.— Але ти можеш її/його взяти.

You can have it all!— Ти можеш узяти /брати все!

Розучували пісеньку –фізкультхвилинку

I am a robot

I am a robot.

Look at my arms!/3p.

I am a robot.

Look at my arms!

My arms go up and down.

I am a robot.

Look at my legs!/3p.

I am a robot.

Look at my legs!

My legs  go up and down.

I am a robot.

Look at my head!/3p.

I am a robot.

Look at my head!

My head  goes up and down.

Гра “Commands”

(виконували розпорядження вчителя, рухаючись по класу та розставляючи  іграшки по певним місцям ; закріплювали вживання вказівних займенників: this/that/these/those)

Приклад: Nazar/Masha, take this doll and put this doll on that table/take that car and put that car on this table/take these balls and put these balls in that box/take those dogs and put those dogs on that arm-chair…

Відеоурок на закріплення вивченого матеріалу за темою

Мета: закріплення назв іграшок та вказівних займенників: this/that/these/those

Гра «Знайди пару»

This bear is brown/that bear is white

These hares are grey/those hares are white…

Гра “Перекладачі»(підказували героям відеокурсу під час їх змагання у грі «Виконай вказівку»)

/ гра на зразок “Commands” з іншою лексикою/

Слухання та розучування пісеньки з опорою на наочність

I like this ball.

You like that doll.

I like this dog.

You like that frog.

These shoes are new.

Those shoes are blue.

These hares are grey.

And those bears like to play.

Приємних вихідних! З повагою, Леокадія Леонідівна.

Подорожували містом різними  видами транспорту

Гра «Екскурсія містом»

Опрацьовували вживання  виразу:

Here is the cinema/ a theatre/a shop/a hospital/a circus/a school/a kindergarten/a stadium/ a park…

Розучували  римування

We go by car

We go by train

We go by bus

We go by plane

We go by  plane

We go by air

We go, we go

From here to there.

Гра «Знайди названу букву»

Друкували букви за зразком

Відеоурок за темою« Подорожування різними видами транспорту»

Опрацювання структур:

I can travel by + назва транспорту—Я можу подорожувати ….

I like travelling by + назва транспорту— Я люблю подорожувати…

Гра «Перекладачі»

Слухання та розучування пісеньки

We can travel by bus

We can travel by train

We can travel by car

But I like travelling by plane.

Інтерактивний урок за темою «Різні способи подорожування»/ “Different ways of travelling”

(Дивилися  мультфільм “Let’s travel” із навчальньного циклу Disney’s Magic English; у практичному розділі “Play Time”діти разом із героями мультфільму  повторювали слова, опановували нові вирази, вчилися задавати запитання та відповідати на них, розучували веселу пісеньку про подорожування)

Нова лексика та вирази:

trip— поїздка/переліт/подорож

station—вокзал

airport—аєропорт

tiсket—білет

suitcase—чемодан

let’s travel— давайте подорожувати

let’s go— ходімо/поїхали

travel  by train/by car… /подорожувати поїздом/автомобілем

How are they travelling?/Як вони подорожують?

They are travelling by train./Вони подорожують поїздом.

Пісенька

Let’s get a trip/3p.

Let’s travel!

Let’s get a trip/3p.

Let’s go!

Let’s get a trip/3p.

Let’s travel!

I have my suitcase!

I’m ready to go!

Приємних вихідних! З повагою, Леокадія Леонідівна.

Цифра «3» — число из сказки:

Три желанья, три подсказки,

Три медведя, три коня

И три сына у царя!
В 3 — всех в садик отправляют,

Малышами не считают,

Просят помощи порой

— Человек уже «большой»!
И известно всем на свете

Третий шаг ведет к победе!

Поздравляем! Без сомненья,

Третий — лучший День рожденья!

Твои воспитатели: Любовь Николаевна, Юлия Вячеславна и Юлия Сергеевна.

   Розвиток мовлення: Читали та обговорювали з дітками оповідання О.Орача «Найкращий край». Визначали умови життя в різних природних зонах (на Півночі, в горах, в пустелі тощо).  Розмірковували на тему «За що можна любити рідну землю?» Грали в гру «Вгадай за описом» та «Що змінилось?»

Інтегроване заняття (математика і навколишній світ): Здіснювали уявну космічну подорож, під час якої уточнювали знання дітей про Космос та планети, про підготовку космонавтів до польотів та вирішували різні логічні завдання. Закріплювали знання про цифри та геометричні фігури, продовжували вчитись орієнтуватись на папері (в правому верхньому кутку, в лівому нижньому кутку тощо) та записувати слова. Вирішували логічні та математичні задачі.  Викладали з паличок інопланетянина.

Заняття з однією підгрупою дітей було відкритим для вихователів інших груп. Дітки гарно впоралися з завданнями та показали свої найкращі вміння. Дякуємо за їх старання.

 Рідна природа: Продовжували вивчати світ тварин Африки. Відгадували загадки про тварин та описували їх зовнішній вигляд, виділяючи найхарактернішу ознаку. Дізнавались цікаві факти з життя (зріст, вагу, особливості поведінки тощо). Грали в дидактичні ігри: «Зоологічне лото», «Продовжи ряд», «Утвори цікаву доріжку».

   Художня література: Продовжували вчитись розрізняти звуки та виділяти їх в словах. Порівнювали слова між собою (довгі і короткі). Читали казку К.Чуковського «Айболит».

   Ігрова діяльність: Ігри дітей на вулиці були пов’язані  з дослідженням снігу та катанням на санчатах. Ігри в групі тісно переплітаються з темою і дітки переважно грали тваринками в «Зоопарк», «Африку», «Ферму».

 Безпека життєдіяльності: Провели з дітьми спостереження за бурульками. Спостерігали за тим, як збивають бурульки з даху. Пояснювали дітям про правила повеінки під час прогулянки взимку. Обговорювали чому не можна їсти сніг, лизати бурульки.

                                    ШАНОВНІ БАТЬКИ! 

    Через два тижні на Вас чекає свято до дня закоханих. Нам би хотілось організувати в групі виставку до дня  Святого Валентина «Любляче серце». Пропонуємо Вам зробити сімейне фото, оформити на форматі А-4 у формі серця та передати вгрупу  до 13 лютого  для організації виставки. Дякуємо за розуміння та бажаємо натхнення.

З повагою та побажаннями доброго здоров’я та приємних вражень, Ваші вихователі.

Вітаємо з Днем народження

Лопатинського Валерія

Вікторовича

та Мішру Аміта!!!

Бажаєм кохання, гарних подій,
Здійснення задумів, планів і мрій
Щастя квітучого, злетів найвищих,
Шляхів до мети легких і найближчих !!!

З повагою. Центр «Зернятко» 

та вихователі середньої групи.